五学课堂 因材施教

李静娜

本学年我担任九年级三班和七年级二班的数学教学工作，在学校领导的强有力领导和精心指导、帮助下，努力践行“五学模式”，通过一学年的辛勤努力工作，圆满地完成了学校安排的各项教学任务，学生在中招考试、期末考试中取得优异成绩：九年级三班王适未同学在中招考试中取得数学119分的成绩（满分120分），110分以上的有5人；七年级二班在期末考试中平均分在三个实验班中位居第一，其中亢卓慧97分是年级最高分。取得这样的成绩，归根到底是以朱校长为首的校领导班子长期不懈努力的结果，是我校全体师生共同奋斗的结晶，在此，我对各位领导致以崇高的敬意。按照学校要求，现将我个人如何抓成绩汇报如下：

我兼任两个年级的数学课，针对年级的不同特点，按照学校“五学”模式教学理念，在兼顾共同教学方法的同时，分别采取了不同的具体措施，做到因材施教、因年级施教。

一、“五学”模式理念是抓好学生成绩的总方法

按照学校“五学”模式理念要求，激发学生参与学习全过程，着力提高学生学习兴趣，培养孩子主动学习意识，从各方面关心爱护学生，助推学生综合素质全面进步。

（一）关爱每个学生身心均衡发展

关心学生是做好教育教学工作的前提，也是教师职业道德的灵魂。要教育好学生，要有一颗关心学生、爱学生的心，做学生的知心人。教学工作中，对学生思想上积极引导，学习上耐心帮助，生活上关怀体贴。经常利用课余时间与学生亲切交谈。通过面谈、电话、短信等方式和学生家长加强沟通交流，有时候在办公室，有时候在校园内，有时晚上10点多，多方面了解每一位同学的生活和学习状况，探讨教育培养方法，引导家长关心关爱学生的生活学习，注意教育的方式方法，让家庭为学生的健康成长提供良好的、温馨的家庭环境。平等地对待每一位同学，和同学们是平等的，无论学习成绩如何，一样尊重他们人格权利，宛如姐姐一样。

（二）在提高成绩上下足功夫

在注重学生综合素质全面发展的同时，重视学生成绩的进步。为了上好每一节课，我深入钻研教材，不断探索教学的方法及手段，努力挖掘教材的内涵。教学中，我寓教于乐，大胆创新，采用质疑问难的方法，有效地唤醒学生的创新意识，激发学生的想像力，发展学生的创新思维，让学生在乐中学、做中学、玩中学。不让孩子把学习当成负担，健康快乐地成长。对于基础知识薄弱的学生，我始终以“不放弃每一个学生”为行为准则，树立他们学习的自信心。通过不同的方式和有益的活动，让每一名学生都有展示自我的机会。班级学生数学学习程度差别很大，我采用分层教学的方法，对课堂吃不饱的学生，进行大量的压轴题，难题的训练，而对于基础薄弱的学生，进行大量的基础性题目的训练，让每一个学生都能“跳一跳，摘个桃”，尝到收获的喜悦。

（三）注重与团队交流协作

一名学生的成长，一个班级的发展，离不开学校集体大环境建设，离不开学校领导、班主任、任课老师的共同努力，作为一名数学教师，不能只负责自己的“一亩三分地”，要增强全局意识，注重加强与学校领导、班主任、任课老师的沟通联系，及时了解学生的成绩变化、上课表现以及思想动态，发现问题，及时解决，协同学校领导、班主任、任课老师共同做好学生工作，实现教育管理的合力。

二、九年级三班教学工作

九年级三班是我从七年级一直带着的班级，经过前两个学年 “五学”模式的熏陶，养成了良好的学习习惯，大部分学生能够做到自我学习、主动学习、善于分析总结、自我提高进步，实现了“授人以渔”的目标。

（一）做到知识点精学精练

九年级三班是我校的实验班，和每一位学生都有着深厚的师生友谊，做到了深入的了解，上课也得心应手。九年级所学知识在中招考试中占有很大的比重，像函数、三角函数、概率等这些都是中考必考内容，我在保证每天一节正课的前提下，充分利用下午第三节自习课和课外活动对《5年中考3年模拟》上当天所学内容进行精练精批，让学生接触当天的新课所涉及的中考题型并进行消化吸收，对以后的总复习起到很好的作用。

（二）做到一周一次中招模拟考试

九年级三班学生有成绩相对较好的学生，像林志强、王适未、刘澍衍等，为了让他们在中招考试中取得好成绩，我大胆尝试让他们提早接触中招题型，九年级刚开学，在有二十多分知识点没有学的情况下，每周四晚上三节晚自习进行45套真题考试，前两节我边考边改，成绩上墙，用自己和自己比，自己和别人比等不断改变奖励方法来激发学生的进取意识，第三节课让学生自己分析试卷，找到各自的不足，一年来从没有间断。

这样做的作用：一是，对基础非常好的学生，让他们提早接触中招题型，对中招考什么做到心中有数，通过考试，让他们找到差距，查漏补缺。记得第一次考试，王适未考了108分，林志强考了103分，这样也大大提高了他们的自信心，同时也督促他们课下提前学习三角函数等必考内容，由于平时进行了大量的压轴题、难题的训练，他们解题思路清晰，遇到题目能够快速聚拢思维，找到解题突破口，因此在“一摸”、“二摸”考试中，均取得了优异成绩；二是，三班也有很大一部分基础薄弱的学生，通过考试，找出哪些在中招考试中必考的基础题型没有掌握，做到专题训练，比如，科学计数法、因式分解、解方程等这些必须掌握的知识，如果考试没有答对，把名单逐一列出来，上特别关注表，并作为周清内容，在规定的时间内，每一个知识点都有二十道题左右的中考专题训练，争取 “不在同一个地方跌倒两次”。

（三）做到整合历年中招压轴题

像林志强、王适未、刘澍衍等必须要在中招考试中拿到高分的同学，不是简单的做多少压轴题就能提高成绩的，我找来汇集成册的历年来比较难的中招题，让他们找出来共同点和不同点，再逐个突破，做到熟能生巧，力争在考试中一读题就知道思路，而不至于在审题上花太多时间。同时我也整合压轴题，把一道简单的题目逐步深入，引申出多个题型，比如：

如图，抛物线y=x2-2x-3 与x轴交于A、B 两点（A在B点左侧），直线L与抛物线交于A、C两点,其中C点的横坐标为2．

（1）求A、B两点的坐标及直线AC的函数表式；

（2）在对称轴上是否存在点p,使△BPC的周长最小，若存在，求点P的坐标。

（3）P是线段AC上的一个动点，过P点作y轴的平行线交抛物线于E点．求线段PE长度的最大值；

（4）P是线段AC上的一个动点，过P点作y轴的平行线交抛物线于E点．连接AE，EC求△AEC面积的最大值，并求此时点P的坐标。

（5）线段PE把Rt△AEH分成两个三角形，是否存在点E，使这两个三角形面积之比为4：5，若存在，直接写出点E的坐标。

（6）若点D是抛物线与y轴的交点，点F是x轴上的动点，直接写出使△ADF为等腰三角形的点F的坐标．

（7）若点G是抛物线上的动点，点F是x轴上的动点，判断有几个位置能使以点A、C、F、G为顶点的四边形为平行四边形，直接写出相应的点F的坐标

三、七年级二班教学工作

（一）每天五道题  积少成多

按照校领导安排，我于2012年10月18日接手七年级二班的数学教学工作，当时七年级二班的数学课进度很慢，学生有好长时间没有上数学课，对课本第二章有理数的掌握也不牢固，尤其是有理数混合运算，更是花样百出，这显然是学生知识掌握不牢固的缘故。鉴于这种情况，我坚持每天下午第三节手工抄写5道题进行专题训练，涉及到了当时所学的全部题型，并且当面批改，有错误的当面辅导，这样学生进步很快。这种方法在上学期取得了很好的效果，并且也得到了学生的认可，一到自习课学生就主动拿出练习本准备做五道题，养成了很好的习惯。

本学期，我继续采用每天五道题，把学生不容易掌握的整式的运算和三角形全等等知识点进行通透的复习，并且坚持做到面改精批，找出每一个学生的不足，取得了很好的效果。

每天五道题，在选题上不要太难，刚开始以容易题为主，要让基础好的学生都能够做全对，找到自信；基础薄弱的学生能够“跳一跳，摘个桃”，不要让学生一提五道题就被吓着，不敢做，并且在出题时，根据遗忘规律会出现大量学生容易出错的重复题型。到本学年末，成绩好的学生已经能够做的轻车熟路，当遇见我第三节自习课开会或者在九年级三班辅导时，我的小助手和课代表能够在自己做完，互相对完答案的情况下，给别的学生面改，并检查他们订正的结果，把信息直接反馈到过关表上。

（二）期末“先锋行动”，营造“比、学、赶、超”浓厚学习氛围

“蓬生麻中，不扶自直”，良好的学习大环境是培养学生的关键。在期末复习时，宋老师在七年级二班发明了期末“先锋行动”，创建了期末冲刺表。每一个学生在班里找一个小对手，在每次的考试中，如果分数超过小对手，直接在冲刺表上加一个小红旗，在星月榜上加一个小星星，而数学则是在以上奖励的基础上，再给团队加5分，学生看着诱人的奖励，学习有了很大的积极性。在复习的过程中，我把每一章节分成知识点过关测试，典型题目测试，拔高测试，很多测试都是我精选手写的试卷，进行当天考试，当天出成绩，当天评比，70分以下的同学逐题过关重考的复习策略，学生在复习的过程中始终保持着斗志昂扬的精神状态，没有出现以往复习时间长萎靡不振的状态，圆满的完成了复习任务。

功夫不负苦心人，成绩的取得，是学校领导一以贯之“五学”模式结出的硕果，是学校领导诲人不倦、谆谆教导的成果。今后，我要在学校领导的指导下，更加勤奋敬业，提高综合素质，完善教学方式方法，改进不足，把整个身心扑倒教育工作和学生身上，继续为争取取得优异成绩而不断努力，不辜负学校领导的培养和鼓励。

以上汇报，不妥之处，请领导批评指正。