假如“生涯教育” 碰到《目标导航》

当“生涯教育”碰到《目标导航》，他可能会说：“嗨，兄弟，我们是一路的，你是领路的！”

空气中弥漫着甜蜜的味道，色彩缤纷的棉花糖、巧克力棒变魔术似的出现在学生手中。我这是在哪里？感觉不像课堂啊，更像走进了烘焙厨房。本来课程表上Career Exploration就已经激发我揭开谜底的欲望，怀着好奇心走进课堂，眼前制作棉花糖的场景更添我的疑惑。

学生整节课只做了一个棉花糖巧克力棒，教学环节是：老师组织学生准备材料、老师教授制作程序（以上内容先要填写在表格中）、学生动手制作巧克力棒、老师带领学生总结回顾制作流程并提问检测等。嗯，其实我也学会了，可学会制作棉花糖并非我听课的初衷，难道学校想培养厨师？

因为没有连续听课，课程的冰山一角还未弄清楚，所以我又讯问了几位学生课堂内容，学生说这两天学了一些疾病的形成原因和后果，容易形成这些病的食物及预防的食物，有癌症、糖尿病、中风等，这难道又是在培养医生？学生又说今天新发了一个任务，让各自选择一个国家，综合各方面了解国家，下节课会有分享。这又是干啥？真是十万个为什么在心中，于是我又仔细上网查询资料，原来这是“生涯规划课”，美国初中和高中大部分都有安排，不同阶段内容不同，为工作就业打基础，所以也叫“生涯教育”课。

此时，脑海里立刻浮现了我校《目标导航》的模样，如果说国内中学生普遍缺乏“生涯教育”的话，建业教育似乎已经走到了国内教育的前沿，因为它有“生涯教育”的理念并且已落实到课程中。

学生入校第一周最重要的是在导师的辅导下思考自己的三期目标并书写在《目标导航》上，我的理解其实这就是生涯觉察（career awareness）或者生涯探索（career exploration），然后学生将三期目标分解成每学期、每月、每周、每日的小目标，在目标的引领下逐一完成。

《小王子》中有这样一句话：如果你想造一艘船，千万不要鼓励人们去伐木、去分配工作、去发号施令，而是要教会他们去渴望大海的无垠和高深莫测。《目标导航》的作用即是激发学生对广阔无垠和高深莫测的“大海”的渴望，人们所向往的“无需扬鞭自奋蹄”的学生状态是因为他有“渴望”。

如果说美国的“生涯教育”更重实践的话，我校《目标导航》人生规划课程更注重思想的引领。务虚务实方法虽不同，不谋而合的却是关注学生一生发展的教育理念。所以，更期待的状态便是生涯教育与《目标导航》有机的组合，那一定会给学生更好的支持！

                          Jessie

2019.11.4