你真不必害怕“狠抓素质”的学校会“不抓成绩”！

编者按：

曾经有家长问：“我们作为家长的，真实的内心是感觉孩子成长中素质比成绩更重要！但是，是素质更重要，而不是只有素质重要。在竞争激烈的社会上，孩子要考学，要获得更好的学习机会和享受到更好的学习资源，成绩也是很重要的！所以，我们非常期待有一所学校能既重视孩子的素质，又重视孩子的成绩，给孩子提供一个环境，让孩子既不变成学习的机器，有能具有真实的学习能力。几经考察，我们最终选择了咱建业外国语中学。我们希望自己能实现所想！”

那么建业外国语中学到底是不是会不负重托呢？任何一个结果的产生都与过程有着紧密的因果关系。2017年，是建业外国语中学坚持“抓成绩、管得严、高素质”管理目标的第二年，学期伊始学校在这三方面都有哪些有效行动呢？在最近一段时间，学校会陆续从各个方面针对各个关注点进行深度解读。今天，从高一年级张万军老师记录的本年级 “学习质量评价”日记入手，从一个小侧面看一下“抓成绩”目标是如何落实的……

2017年9月14日   晴                 

开学三周了，高一各项工作在门长江主任的统筹安排下热火朝天开展着：从五学课堂建设到目标导航指引，从课堂程序演练到规则制定实施，从习惯养成到学习方法培训，既紧张又有序！

为贯彻落实学校“抓成绩”的目标，检测学生入学以来的学习状况，以便很好的掌握学情，实施分层教学，完成本学期成绩目标。高一年级于9月7日8日，利用自习课进行了第一次学习质量评价，年级老师们认真选题，连夜评卷，利用智学网详细分析评价学生成绩。

9月13日下午，年级进行了周考质量分析会，在门主任的安排下，我做了年级分析报告，报告重申了教务部制定的年级学期成绩目标，分析了取得的成绩和不足，重点谈了对年级分层教学的实施办法：“三个三”提升措施：班主任、任课老师、导师三方联动，抓课堂、作业、自习三个平台，针对不同程度学生分层教学：让学进生补齐自己的相对弱势学科、临界生提升优秀学科、学困生重抓学习习惯与自信心提升。

韦曼莉老师分享了英语组试卷讲评的成功做法。她们的讲评课做到了有目标、有方法，既能鼓舞士气、提振信心，又能让学生查漏补缺、找对方法。

门长江主任要求老师们要以课堂为主阵地，严格管理课堂，严格落实五学，严抓课堂程序与规则，课堂上出现的问题要及时与班主任沟通反馈。充分利用自习课、课外活动实施分层教学，老师要认领学生，给学生定目标、定时间、定地点、定计划，年级给老师定月考目标，每周检测落实情况。   

教务部高主任给予了指导，他肯定了高一年级的近段工作；重申了管理课堂的重要性；强调管理是保证教学效果的前提；明确老师节节有目标，且目标是否达成要有检视、有落实；要求作业要有订正、有等级，真正实现“多活动，勤反馈”。 他说，全体老师齐抓共管，心往一处想，劲往一处使，拧成一股绳，才能真正提升学生的学习能力，超额完成成绩目标！