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发布日期:2014/2/15
建立五学课堂教学大作业观 让高效课堂教学更加高效
2月11日下午，建业外国语中学道德课堂培训第二课请来了郑州市教育局教学研究室孙红保副主任，孙主任就作业建设中的作业设计这一话题为全体教师带来了一场精神的盛宴。
孙主任首先对于“作业”这一概念进行全新的阐释，打破传统观念上对于作业就是课后作业的理解，指出广义的作业除了应当包括课前作业、课中作业、课后作业外，还包括学生每一次的单元测试及期中（末）考试。区别于前者的开放环境，后者是封闭环境下的作业。二者共有的特征是基于纸笔的，促进学习的形成性评价。
其次，孙主任指出作业建设中处于核心地位的是“作业设计”。作业应当摆脱以往随意性强、数量大等缺点，要遵循一定“作业设计”的理论基础，包括与课程标准的一致性分析、修订的布鲁姆目标分类学、认识发展理论、概念转变理论和问题解决理论五大理论。随后，孙主任用实例就这五个方面的内容进行的详细的解释帮助老师们进行深度的理解。
在互动阶段，孙主任与到场的老师就报告内容与我校的五学高效课堂之间的衔接进行了深度的交流，并对我校五学课堂的高效给予肯定，并再次强调高效的课堂作业不能成为学生的负担，也不能成为教师的负担。
孙主任的报告打破了老师们传统的作业观，他引导全体老师深度认识课堂教学评价体系，帮助老师们在思想上建立起大作业观。从而让我校的五学课堂教学变得更加高效成为可能。
图/徐乐乐 文/夏孟莉
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