在减轻学生课业负担呼声甚嚣尘上的当下，许多学校都在探索如何让学生的学习变得更高效，但在中、高考指挥棒的导引下，学习与兴趣似乎成了一个难以破解的命题。

      在河南建业外国语中学，教育同仁们经过几年孜孜不倦地探索，最终找到了破解这一命题的钥匙。通过对建构主义学习理论、群体动力学理论、多元智能理论、合作结合学习理论和学习金字塔理论研究，河南建业外国语中学的教育者结合学生实际，提出“五学课堂”教学，切实将学生学习的主动权交给学生，提高学习效率，打造建业高效学习课堂。这就是“五学智慧课堂”教学。

---

团队中的四个角色分工明确，责任到人，让学生人人有事做，各团队进行比拼，充分发挥学生的学习主动性，培养团队意识，让学生在团队中得到归属，体会成功。

（1）标学：目标引领 有的放矢

教师根据课本大纲要求，将本节课要求学生所达到的目标于第一时间告诉学生，让学生心中有目标，带着目标进行学习，课堂不盲目，真正达到向45分钟要成绩。

（2）互学：自学优先、两两结合、团队互学，自主、合作、探究

围绕课堂目标，根据教师设计的问题，学生通过自学、团队互助讨论、教师巡视、个别引导等方式，学生将知识问题化，带着问题进入下一步的学习。

（3）示学：学生展示 教师导助

教师根据巡视过程中各个团队互学的效果，视解决情况将展示任务分配到相应小组；每个团队由书记员将本组展示问题板书在黑板上，讲解员进行讲解，学生在“讲”的过程中体会知识，教师纠正错误，引申知识，针对学生问题重点讲解，深度挖掘。

（4）用学：当堂训练 体验成功

教师围绕本节课的学习目标设计有代表性的检测题，当堂检测，学生独立完成，体验成功，收获自信，保持兴趣。

（5）评学：多元评价 总结提升
教师将本节课知识进行二次梳理，教授方法，引申知识，总结归纳，融会贯通。同时对学生及团队进行正向评价，激励学生，打造高效向上的课堂氛围。