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五学课堂概述
发布日期:2014/7/1
      在减轻学生课业负担呼声甚嚣尘上的当下,许多学校都在探索如何让学生的学习变得更高效,但在中、高考指挥棒的导引下,学习与兴趣似乎成了一个难以破解的命题。

      在河南建业外国语中学,教育同仁们经过几年孜孜不倦地探索,最终找到了破解这一命题的钥匙。通过对建构主义学习理论、群体动力学理论、多元智能理论、合作结合学习理论和学习金字塔理论研究,河南建业外国语中学的教育者结合学生实际,提出“五学课堂”教学,切实将学生学习的主动权交给学生,提高学习效率,打造建业高效学习课堂。这就是“五学课堂”教学。

教学方式:高效的“五学课堂”、四人一团队

四人团队:团队长、讲解员、书记员、检视员

团队中的四个角色分工明确,责任到人,让学生人人有事做,各团队进行比拼,充分发挥学生的学习主动性,培养团队意识,让学生在团队中得到归属,体会成功。


(1)标学:目标引领 有的放矢

教师根据课本大纲要求,将本节课要求学生所达到的目标于第一时间告诉学生,让学生心中有目标,带着目标进行学习,课堂不盲目,真正达到向45分钟要成绩。

(2)互学:自学优先、两两结合、团队互学,自主、合作、探究

围绕课堂目标,根据教师设计的问题,学生通过自学、团队互助讨论、教师巡视、个别引导等方式,学生将知识问题化,带着问题进入下一步的学习。

(3)示学:学生展示 教师导助

教师根据巡视过程中各个团队互学的效果,视解决情况将展示任务分配到相应小组;每个团队由书记员将本组展示问题板书在黑板上,讲解员进行讲解,学生在“讲”的过程中体会知识,教师纠正错误,引申知识,针对学生问题重点讲解,深度挖掘。

(4)用学:当堂训练 体验成功

教师围绕本节课的学习目标设计有代表性的检测题,当堂检测,学生独立完成,体验成功,收获自信,保持兴趣。

(5)评学:多元评价 总结提升
教师将本节课知识进行二次梳理,教授方法,引申知识,总结归纳,融会贯通。同时对学生及团队进行正向评价,激励学生,打造高效向上的课堂氛围。