我眼中的美国中学课堂

留学热催生出国潮，随着留学人数的增加，美国的大学越来越为我们所熟知，名牌大学的世界排名、特色专长等很多人颇有研究，相对于大学，中学的形象就模糊了很多，那么你想象中的美国中学是什么样的呢？

像《歌舞青春》里那样？追寻梦想与自我实现的主题始终贯穿于全片，但不是挑灯夜战的苦读，不是书山题海里遨游，中学生活的主旋律是每天和三五好友打球唱歌，把全部的精力用于准备比赛、演出和恋爱，最后被知名大学录取，用一次惊艳的表演给自己完美的中学生活画上休止符。

还是《绯闻少女》中的样子？身边萦绕着一群颜值爆表的同伴，衣着光鲜，容妆精致，出入在纽约曼哈顿上东城的各色高大上场所，最后轻松拿到耶鲁大学offer，曲终人未散，梦想终成真。

美国中学真的是这样的吗？其实这只是电影的艺术加工。我认为，美国中学生活没有那么轻松，更没那么光鲜魔幻，当然一提到美国中小学教育脑海中立刻浮现的学生作业少、课程浅、考试少、课上学生随便自由、老师工作轻松等印象也不尽然。

今天，我以一个月粗浅的美国听课学习经历，给大家还原一下真实的美国中学课堂。

【美国中学课堂——教室】

美国中学的课堂和老师是固定的，学生根据自己的喜好选择不同的课程，所以学生全部“跑班”上课，课间只有5分钟，所以下课铃一响，整个校园就沸腾起来，到处留下学生背着书包狂奔的身影。

因学生跑班上课而教室不变老师不动，所以教室即老师的办公室，有办公必备的办公桌椅、电脑、文具、书柜等，甚至有的老师还会像家一样布置办公区，有温馨的照片墙、醒目的荣誉证书、生机盎然的绿植花草还有各种装饰品等。

每间教室因学科不同特色各异，走进历史教室会感受到浓郁的历史气息，墙上挂满了各个时代美国领袖的头像，“历史上的今天”板块是学生布置的历史重大时刻表，《权力法案》修正案的简图应该是学生学习的辅助资料。科学教室门口橱窗的陈列让我们未进教室已心中有数，橱窗里陈列着过山车、电路图、标本等学生作品。每一间教室都是学科特色教师风格的彰显，每一面墙壁都悄悄诉说着主人的巧妙用意。

我所在的洛杉矶Orangeview Junior School教室的标配是电子白板、投影仪、打印机、书架、电脑（人手一台），还有一个大大削铅笔刀，美国学生大多数用铅笔写字。

【美国中学课堂——老师】

美国中学教师上课会有一个主讲配一个辅导老师，辅导老师一直在教室内巡视关注学生，及时解决问题（我所在的学校因为有西班牙语学生，所以老师还充当翻译）。跟国内老师提前侯课一样，老师一般会在课前站在教室门口迎接学生，有时还会跟学生一一击掌，感觉师生关于挺和谐的。如果碰到类似于“万圣节”之类的重大节日，老师穿着特别应景，变身蜘蛛侠、超人、蜘蛛精都有可能。

课堂的授课流程一般是首先PPT展示本节课的学习目标和作业，然后老师讲解或者借助视频网络资源充实授课内容，学生大多团队合作完成学习任务，也会有当堂作业和家庭作业。听那么多节课，我没有发现哪节课是有统一的教材的，即使有也是老师自己编制打印的。教师在教学大纲的引领下，根据需要自己整合教学资源，从视频动画到影视歌曲，从打印出的资料到推送的网站，资源特别丰富。有时同一学科的老师讲同一节课教学思路和教学资源都不同，这样看，美国教师的工作也并不轻松，没有了对教参的照本宣科，备课任务自然也不轻松。我在的Orangeview Junior School的放学时间是下午2：30，但老师会延迟一小时下班专门用于接受学生咨询辅导学生。

美国中学的教育模式是通过科学的课程体系设计，由老师在学习过程中培养孩子的批判性思维和创造性思维，去进行项目研究型学习，强调在做中学，而不是死记硬背，老师只是作为引导的角色，所以老师真的就是在引导而非管理，学生很自由甚至课堂有点散漫，学习的关键还要看学生的自律。

课堂正向评价的形式多样，有口头表扬、有发放棒棒糖、有击掌鼓励、还有发送奖励卡等，奖励卡积分到一定数量可以兑换礼物。总之，为了提高学生课堂积极性也是招数众多、用心良苦。

【美国中学课堂——学生】

国内课堂越来越关注学生的主体作用，各种叫法不同的课堂改革也不约而同的把课堂话语权交给了学生，这绝对是教育的进步。学生主体在美国中学的课堂体现得更为明显。

美国中学教育采用启发式教育或者项目式学习，项目式学习是先有项目任务（目标），然后学生合作、探究、形成结论并展示结论（结题报告、ppt、海报等），充分体现学生的主体性，是真正的以生为本的教育，学习是学生自己的事情。课堂最突出的是团队合作，学生有很多发问、讨论的机会。课堂上大部分时间都是属于学生的，因此，学生的作业很多，而且门类繁杂，如：阅读、做练习、写作、做实验、制PPT、制海报、写调查或研究报告等。学生的作业不是课堂的简单重复，很有趣，很有创意，与生活密切联系。完成这么多学习任务，学生们不花时间不动脑是不行的，有时候一个大题目的作业必须以小组为单位才能完成。这些作业往往需要三四个学生一起大量搜集分析资料，还需要以小组演讲等形式展现出来。

示例一，美国历史课讲授的内容是《权利法案》的十次修正案，布置作业如下（我们学生选择的题目是《中国和美国新闻自由的差异》要求搜集资料做成PPT演讲）：

示例二：生涯教育课老师讲到Health Science&Medical Technology专题的时候，布置作业如下（通过食物探索不同国家语言、宗教、文化习惯的差异，要求做成海报或者PPT进行演讲。）：

海报或PPT要求图文并茂，还有评分标准：

要完成这样的作业，他们需要付出很多，需要分工合作，需要查阅大量资料。有时学生为了完成一项作业不仅要上网去图书馆，而且还要到博物馆、纪念馆、展览馆获取材料。

作业会耗费他们大量的时间和精力，但他们在做的过程中都觉得很有趣，他们不用去揣摩老师的标准答案。

老师们不在乎学生的看法是否与自己针锋相对，更不会让你默写出某段圣谕经典。老师在乎的是，你是否学会了搜集第一手材料，你的研究是否有自己的独到之处，是否打上你的个性印记，你的研究是否有内在逻辑性。

这样，学生每完成一项作业，都会兴奋不已，伴随有强烈的成功喜悦感，而且会孕育出浓厚的学习热情和强烈的创造欲，并且在完成作业查找资料的同时获得多次学习，事半功倍的收获多维度的知识。

但，这只是理想课堂和作业的模样！

听了一节生涯教育课的结题演讲，学生根据老师提示提前搜集资料准备Word Food Project 的PPT或者海报展示，每个人都有一张评分表打分。学生有思路清晰口齿伶俐的，也有羞涩内敛紧张拘谨的，感觉老师整个设计思路和形式特别好。也可能是随堂课的原因，起码和建业老师相比，演讲组织得不够有仪式感，学生准备情况也参差不齐，学生需要催促才上台，不够紧凑，和我校老师演讲比赛老师们一遍遍改稿子、指导把关相比，学生的成长速度肯定也不同。讲真，我们学校各方面工作和老师工作都高效、目标意识强。

说实话，我们脑海里常有的美国学生作业少、课程浅、课上学生随便自由的问题是存在的。课堂节奏特别慢，下课铃响老师一句话未说完也会立刻下课，课堂上学生说话吃零食甚至下座位老师经常视而不见，在我们中国教师眼里这学生可是要“上房揭瓦”了，不收拾可不行。习惯了有板有眼、有头有尾、高效有序的工作方式，所以每每听课我都在想，这节课如果让我们老师上，可能在这个基础上效果会更好。

在这样的情况下，如何做好时间管理，高效学习，成了美国学生必须要掌握的能力，成功自然青睐自律性高勤奋专注的人，哪个国家教育体制都不会给挥霍青春的人成功的机会。

通过比较不难看出，中美两国的中学教育同样追求卓越，只是侧重点各有不同，中国追求成绩上的卓越，而美国更注重能力上的卓越，由于国情不同，两种理念并无优劣之分，还是那句话：从来就没有可以不通过努力就获得优秀的捷径。

听课、思考、询问、琢磨是我每天的必修课，虽然作为一个语文老师着实遇到很多困难，但功夫不怕有心人，当你用心对待，似乎全世界都在为你开道！美国学校的领导老师热情友善，几乎是有求必应，听到美国小朋友远远的一句“nihao”时又深感中国老师的骄傲。学生在上课，我也在不断进步，待我了解更深入会继续分享。    

校长说：

特别喜欢读“芹言勤语”，不追求文字的华丽，却透露着特有的朴实和味道。《我眼中的美国中学课堂》观察细致，角度多维，思考深刻，给读者思考和启发，很值得收藏，也是我们研究美国中学教育的好素材。