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五学智慧课堂 6.0

五学智慧课堂6.0

“五学智慧课堂”是我校课堂教学的特色形态,是五学课堂与智慧课堂的有机融合。以五学课堂为基体,以团队为基本组织形式,以智慧课堂为有效辅助工具,提供个性化的教学服务,促进学生个性化提升、多元化成长。五学智慧课堂的核心是“以生为本、以学为原”,即学生是课堂的中心,所有教学设计均需从学生实际情况出发,以学生学会为基本目的,以教学评一致性为基本原则组织实施。从确立到丰富完善,再到创新发展,“五学智慧课堂”一直生长着。五学智慧课堂6.0除五学课堂最基本的五要素:标学,互学,示学,用学,评学以外,还配以智慧课堂的四核技术:科学分层、小组学习、微课超市、分层作业四部分投入日常的教学中。

一、科学分层

每一位学生都有确定的家庭背景、性格爱好、道德水平以及学习能力,所以不同学生之间存在着明显的个体差异。要满足学生个性化的成长,实施因材施教,就必须要先对学生的个体差异进行全面的观察,并给予学生个体差异以充分的尊重。分层分类的思想应用于教育教学过程,会让教师的教育教学更加具有针对性,便于解决类似的问题。

二、小组学习

经过多年的智慧课堂形态建设,小组文化已经形成并植根于每位班主任和任课老师心中。教师不仅是教育教学过程的设计者,也是班级或课堂的组织者,小组则是教师组织有效学习和管理的基本区块单元。

班级内部小组根据学生的学习力、习惯、兴趣爱好、思想品德水平等因素分为行政小组和学科小组,特定群体(如社团、学科兴趣组等)也会进行分组管理。小组内会有小组分工合作以及小组文化,定期会有老师进行评价并对组员进行思想引领。

三、微课超市

学者卡罗尔提出,“如果提供足够的时间(或是学习机会),再具备合适的学习材料和教学环境,那么几乎所有的学生都有可能达到既定的目标”。“微课”的核心组成内容是课堂教学视频(课例片段),既有别于传统单一资源类型的教学课例、教学课件、教学设计、教学反思等教学资源,又是在其基础上继承和发展起来的一种新型教学资源。微课超市就是以各科、各类微课为“商品”的个性化学习平台。

四、分层作业

作业作为教学效果评估的一种重要工具,实施分层作业旨在通过不同层次的作业内容、批政形式、反馈激励让不同层次的学生都能感受到学习的乐趣,个性化地提升学生学习能力。

相信有了四核技术助力建业外国语中学智慧课堂6.0,会让每位老师成为课堂的专家,也会让每位学生在课堂中学有所得。

 

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